高品質教育 托起明天的希望

——四川省樂山海棠實驗中學高品質教育之路巡禮

陸 程

新時代的教育，是多元交互、全面發展的素質培養。學校要想樹立特色，必須創新思想、重新出發，實現質變和突圍。在教育改革向縱深發展的時代背景下，如何提升教育發展內涵，開發適合學生發展的課程，奠基美好人生，照亮人生前程，實現教育強國之夢，這是時代的要求，也是學校轉型發展的新使命和新追求。用心才能育英才，四川省樂山海棠實驗中學，走出了一條富有特色的高品質教育之路。

隨著國家教育治理體系和治理能力現代化建設的推進以及學校管理與教育實踐的發展，學校特色與品質建設成為大家關注的主題。近年來，四川省“高品質學�！钡慕ㄔO，進一步強化致力于辦人民滿意的學校，辦適應社會發展與進步的學校。高品質學校建設最終要落腳到教育全過程、全領域的高質量。用事實說話，用效果說話，用質量說話，方能彰顯學校的高品質。如何建設高品質學校？四川省樂山海棠實驗中學一直在思考，并給出了自己的答案。

在高品質學校建設過程中，學校努力踐行高品質學校的價值追求，找準具有自身特色的著力點，以“和諧勤奮、卓育棟梁、辦一流品質學�！睘檗k學目標，以關愛、溫暖為教育基調，用作為成就卓越，以品質行動促成品質實現，精心塑造有品德、有品質、有品位的校園品格。學校堅持大數據管理、多元化選擇、個性化成長，打造“全覆蓋智慧教育實施體系”和“同優化教育資源建構機制”支撐下的國家基礎課程和優秀校本課程相融合的海棠大課程體系。這兩類課程模塊搭建、并行實施、科學推進、階段強化，逐漸搭建起學生人文和科學素養的培養階梯，鋪設起學生全面發展和個性成長的人生道路，構架起提升學生人生價值和服務社會的實現平臺。

高效團隊特色浸潤 孕育高品質校園文化

作為學校，如何在文化繼承、管理創新、聚焦課程方面顯著突破，讓辦學質量穩步提升？怎樣建設高品質校園？學生將面臨未來怎樣的社會需求？如何讓學生將來立足社會、適應社會？應當給他們提供怎樣的底線保障？諸如此類的系列問題，海棠人作出了深入的思考與謀劃。

建設高品質校園，離不開一支朝氣蓬勃、師德高尚、觀念先進、一專多能、質量領先的團隊躬耕教育。學校由名優校長、教育專家團隊管理治校。校長林毅是成都市學科帶頭人、四川省優秀教育工作者，四川師大物電學院碩士研究生導師，曾在百年名校成都市樹德中學（成都九中）任副校長、成都市樹德中學外國語校區任執行校長；學校凝聚了眾多在教育教學一線有廣泛影響力的特級教師、學科帶頭人，構建起海棠中學師德高尚、業務精湛、結構合理的師資隊伍，有效地帶動了學校教學專業水平的提高和學生綜合素養的提升；全體教職員工，傾力為學生定制個性化的培養方案，真正實現因材施教，培養積極健康、善于融入、勤于創造、敢于擔當的國家棟梁，為培養領悟和創造人生幸福的意識和能力奠基。

建設高品質校園，離不開特色浸潤的校園環境。校園內，匯集國內外海棠花卉，三干道八庭院分列左右。海棠大道、書香大道、林蔭大道通往四面；東坡園、薛能園、陸游園、雪芹園、鑒俠園、沫若園、恩來園、海棠香園8座庭院巧妙展現了古今文化名人與嘉州、與海棠之間的淵源；以八品海棠仁、義、禮、智、信、乾、坤、健命名的8棟海棠樓潛移默化地指引學生成長；學校傾力打造書香校園，在這里，學生們品讀中外文學，暢游科學書海，融合古今、學冠中外。

一切景語皆情語。蘇霍姆林斯基說過，要重視環境的育人功能，讓學校的每一面墻壁會說話，讓學校處處是教育。如今，在校園的每個角落，都散發著育人的功能，滲透海棠的文化精神，引領海棠人的思想，彰顯著海棠的魅力。

學校家庭社會齊步走 同心共筑德育新篇章

教育作為一項系統工程，需要全社會的共同參與。學校教育、家庭教育、社會教育之間相互聯系、相互合作、相互促進，缺一不可。建立健全學校、家庭、社會三位一體的未成年人教育網絡，對未成年人思想道德建設有重要意義。為了切實發揮教育培養人、塑造人的功能，海棠中學積極打破學校和社會的界限，以學校為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成“做人有品德，做事有品質，生命有品位”的思想道德教育網絡，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境。

學校教育是主體，是對學生進行素質教育的重要場所，它不同于家庭、社會的影響，對學生思想品德的健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著不可替代的而且是不容忽視的優勢。為強化“時時皆德育，事事皆德育，處處皆德育”的德育理念，學校以“班級建設”為基礎，以學生常規管理為抓手，以學生社團活動為載體，以主題班會、感恩教育、安全教育、領導力、校園服務、三容六禮等系列德育活動為主線，以課堂為主渠道，切實開展學生的心理健康教育、做人教育、責任教育、成才教育，形成特色鮮明、行之有效的德育模式。

家庭教育是基礎，是學校教育必要的組成部分，是終身教育，具有長期性和持久性。道德教育最主要的場所是家庭，學校以“尊重、溝通、宣傳”為主線，以家長的配合、支持為出發點，以學生的認同、執行為著力點，通過家長課堂、家校聯系、親子活動等方式，積極搭建家庭德育平臺。

社會教育是學校和家庭教育的繼續延伸和發展，其教育內容具有廣泛性、適應性、及時性與補償性，方式方法靈活多樣。學校通過開展青年志愿者服務、研學活動、社區服務、社會實踐和校外輔導員進課堂等活動，增強學生在復雜多變的社會環境中的分析能力和應變能力，使其可以在社會大課堂體驗各種不同的社會角色，學習社會規范，擴大社會交往，提升核心素養。

另外，學校還十分注重學生心理健康教育，注重培養學生積極的心態、高尚的品格、健全的人格，設立心理品質課、心理咨詢室，對學生進行全方位、系統化的心理健康教育。

德育，也是“智慧”的教育。大愛無言，潤物無聲�；�大道于無形，寓思想于活動，求養成于細節，這就是德育的智慧。海棠中學的德育，就在這樣的理念之下呈現出繁花般的景象。

構建大課程體系 豐盈海棠智慧花

卓爾海棠，不待揚鞭自奮蹄。學校遵循“以學生發展為本”的教育思想，立足學校實際，積極打造符合校情、學情，富有學校特色的課程體系，致力于構筑充滿自由和開放的“全覆蓋智慧教育實施體系”與“同優化教育資源建構機制”支撐下的國家基礎課程和優秀校本課程相融合的“雙干雙覆蓋”海棠大課程體系，實現了學校課程和地方課程、國家課程的相互補充、良性互動。所謂“雙干”，即國家基礎課程和優秀校本課程體系。國家基礎教育課程是規定課程，培養學生適應終身發展、社會發展的必備品格和關鍵能力；而優秀校本課程旨在塑造學生具備學術能力、團隊領導力的先鋒品格和卓越意識，著重于學生家國情懷、學術進步、國際視野、走近前沿、品位人生、領袖品質六大領域的能力與素養培育，促進學生全面、快樂、個性化發展，綻放生命的精彩。

第一個覆蓋是全覆蓋智慧教育實施體系，就是讓每一名教師都有完整的智能教育系統，這套系統可以改變教育教學中的低效行為，提升效率。

課中——即時分析與反饋維度。在海棠的課堂上，教師運用智慧課堂系統發布隨堂練習、互動提問、搶答隨機、分組PK等課堂互動功能，對學生的知識掌握情況進行現場檢測。學生做練習和參與互動的過程中，系統立即將檢測和分析結果反饋給教師，及時發現問題并解決問題。

課后——引領學生自主學習維度。在課后的學生自主學習環節，學生通過作業平臺完成書面作業或者口語任務后，教師能高效地利用平臺分析數據，掌握班級的共性問題以及學生的個體薄弱環節，從而做到更有針對性的鞏固學習。AI自主學習和日常教學相輔相成，有效地提升了學生課前和課后學習的品質。

檢測——大數據學業水平分析維度。運用智學網對學生進行個性化學習追蹤，學生學情可具體到每一個人某段時間內的知識點掌握情況。智能組卷、精準分析和智能推題實現“學習+檢測+鞏固”提升的完整學習閉環。教師通過大數據精準分析學生學科學習發展狀態，從而為每名學生定制一套專屬的個性化學習方案。

第二個覆蓋是同優化教育資源建構機制，就是學校各備課組每周安排半天時間集體備課，將下一個階段的所有課程進行共享、共研、改進和調整，同年級、同學科教師各抒己見，最后各取所長、達成共識，形成更優化的教學方案；接著，教師們繼續“二次備課”，進行自我補充和完善教案，但教學目標、課例、重難點突破、結構化作業等都要求達成一致，保障每一個班的教學資源是集備課組共同智慧的結晶。

教育作為培養人的活動，就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立性和創造性�！半p干雙覆蓋”海棠大課程體系，努力探尋更好的教育，關注每個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間，力求全方位培養有學識、有涵養、有實力的靈動學子，品質教育之花正散發著縷縷清香。

這是一所“大”學校，有著大的氣度、大的志向、大的精神、大的發展和大的追求，力求為學生提供成長成才的平臺，給學生終身受益的教育。這，就是海棠中學，在不斷的拼搏奮進中，積極塑造學生優良的品質，培養學生良好的素養，鑄造著根植傳統、面向未來的教育品牌。我們相信，未來的海棠人，將繼續講好海棠故事，向著氣質優雅、課程優秀、積極陽光的高品質教育之路昂首挺進！ （本文轉載自《中國教育報》）